説明 文 筆者

（2）説明文は強調が多くなる 説明文は、筆者が読者にこれを伝えたい、知ってほしい、訴えたいとい う強い伝達意図・思い・願いがあって書いています。筆者はそうした熱い思 いをこめて書いています。だから、説明文の音読では当然に筆者の強調した 先生が「ここは大切ですよ」と言ったら線を引く。⇒でも、自分ではどこが大切かわからない。。。こんな経験をされた … 二瓶は，説明文でつけるべき力として「伝えたいことを正確に受け取る力」をあげている。これは，筆者が伝えたいこ とを論理的に読み進めること，読者が納得して読み進めることである。また，二瓶は説明文で獲得させるべき力を育て Contents1 ひらめき勉強法　あれいいんじゃないか！？1.1 勉強法にいいんじゃないか！？と思ったワケ1.2 「アップとルーズ」で自分の考えをもち発表する1.3 子供の視点を広げてくれる表現力 …Contents1 新聞で子供が学ぶこと「５W1H」1.1 小学校で新聞を使った勉強をする1.2 新聞の工夫を知る学習1.3 新聞を読む力を身につける「５W1H」1.4 新聞を記事を作る体験で考える力 …【これからこのことを話したり説明したりしていきますよ！】という合図です。このブログ「おーい、やまちゃん」は、今こそ変わりたい夫婦が頑張るブログです。副業、お金、時間、自分のやりたいことがわからない、そんな私たちが人生にもがき、苦しみ、彷徨うブログです。Copyright© 「おーい、やまちゃん」 , 2020 All Rights Reserved.Contents1 歌詞の意味を考えることで言葉の勉強になる1.1 車内で勉強！わかりやすくておすすめな曲を選ぼう！1.2 まとめ☆子供と一緒に歌をもっと歌え！ 歌詞の意味を考えることで言葉の勉強にな …Contents1 子供に新聞をどう読ませるか？1.1 新聞がわからない最近の大人のために1.1.1 ・新聞はページでジャンル分けされている1.1.2 トップ記事が一面に！その日に一番重要なニュース1 …Contents1 小学４年　幼児のような言葉から大人な言葉へ1.1 つなぎ言葉ってどんな言葉？「接続詞」1.2 つなぎ言葉はどのように使うのか？1.3 普段が方言なら言い直して考えよう 小学４年　幼 … 「論説文や説明文のような説明的文章は内容が難しくて苦手」こういうお子さんはとても多いです。ですが、説明的文章は答えが文中に書いてあるのです。それに気づけば、物語文より実は難しくないのです。今回は、説明的文章の読解法、4つのポイントをお伝えします。 説明文・論説文とは 筆者が自分の主張を順序良く説明している文章 のことです。 筆者が順序だてて説明していってくれているため、本来であれば余計なことは考えずに書かれていることをそのまま読んでいけば解けるはずです。 筆者（ひっしゃ）とは。意味や解説、類語。その文章や書画をかいた人。 - goo国語辞書は30万2千件語以上を収録。政治・経済・医学・ITなど、最新用語の追加も定期的に行っています。 説明文や論説文で筆者の主張が一目で分かる文があります。それが強調文で、 強調文が出てきたら自動的に筆者の主張だと判断してかまいません。 人は誰でも自分の主張をする時には重要であることが相手に伝わるように特に強調します。

この抽象/具体性はその表現・文だけで(絶対的に)決まるわけでなく、周りの表現との比較で(相対的に)判断します。よく行うのは同一段落内で「どの文が一番抽象的だろうか？」という判断です。YがXの論理的な帰結、Xが原因・理由でYが結果であることをしめす。論説文ではA↔Bが中心になり、a↔bが目立たないことがあります。読解＝「『構造を作る要素』を読み取る事」ですが、文章は「構造を作る要素」以外にも大量の文が入っています。Xが理解できているならYは読まなくても平気な事が多い。一方、Xが理解できない場合はYがヒントになるので丁寧に読む。さて、説明文でB(反対意見)は普通の意見・常識・通説であることが圧倒的に多いです。今までに無い新しい意見(知見)を知ることが出来るのが読書の楽しみの一つであって、わざわざお金を払って毎日耳にしている意見を読みたいという人はいないでしょう。筆者の意見Aの語句が抽象的・専門的でよく理解できなくても、QBが分かれば議論の軸(対立)から類推して内容がボンヤリとは分かることが多いです。流れを自然にするには「日本の朝は美しい」「早起きには利点がある」のうち後者を❸に入れるほうが良いと分かます。よく話題になる「説明文と論説文は何が違うのか？」については、対比(対立)構造の様子で区別しておきます。読解練習と並行してこのトレーニングを重ねると、文章の初めの方を読んだだけで残りの内容は予想できるようになってきます。記事本文は保護者の方(大人)が読むことを想定しているので少し難しい言い回しになってしまったところもありますが、確認テストは小学生が無理なく暗記できる言葉づかいにしてありますので、是非テストしながら暗記して下さい。でも、この記事を見つけたあなたはラッキーですよ！東大卒講師歴20年の図解講師「そうちゃ」が「説明文の読解の公式」をお伝えします。ここで、第一段落の要点が「早起きは良いと言われる(B)」で第二段落の要点が「本当か？(Q)」だったとすると、ここまでの流れは「❶早起きは良いと言われる(B)→❷本当か？(Q)」です。この次に「❸日本の朝は美しい」が来ると流れが少しおかしいですね。これで要点を読み取れていないのでは？と分かります。❷を意識すれば、読解のエネルギーを最小限度に抑えて速読できる(極端な例は「しかし・ところが」「つまり・すなわち」の後だけを読むなど)。筆者の主張が違う言葉で繰り返されると「言い換え表現」になる。短い表現から長い表現まで抽象/具体度に幅がある。したがって、繰り返し出てくる言葉はそれが筆者の主張(A)か反対意見(B)か、良い項目・例(a)か悪い項目・例(b)なのかを判断してA↔Bかa↔bの対比にグループ分けしないと、特に対比が二重になっている場合に混乱してしまうことがあります。一つの段落には、大事な事(要点)が一つはあります。(例外は「例えば」で始まるような具体例の段落)最後まで読んでいただきありがとうございました。この記事があなたの役に立てたなら嬉しいです！この記事を読めば説明文を正しく読むための方法は完全に分かりますよ！(後は実践あるのみ！)初めからの要点を並べて流れを作るとこうなります。❶早起きは良いと言われる(B)→❷本当か？(Q)→❸？？？→❹『早起きの利点』は怪しい説明文で読み取ること3つのうち2つが対比(対立)です。つまり説明文の読み取りの半分以上は対比をつかむことです。抽象と具体はセットで使われます。そして抽象と具体のセットは、主に2種類あります。例えば、お金持ちと貧乏人という対比は「経済力(豊かさ)」という観点から比べているので、対比の軸は「人の属性」になります。主張を示す言葉を含む文は「記述の材料」に出来ることが多いです。つまり記述の材料集めの際には線を引いてあるところを探せば良くなります。筆者の意見は世の中で良く言われている常識(B)とは異なるのが普通なので「B↔A」という対比(対立)構造を作ります。説明的文章の場合は、文のジャンルや内容が変わっても、次の三つを読み取ることを意識します。「説明文で読み取ること」その2は、筆者の主張(A)と反対意見(B)の対立構造です。「議論の軸」とか「議論の焦点」と言われます。例えば討論会で「飲食店を全面禁煙にすべきか」という問題提起(Q)に対して「全面禁煙にすべき(B)」「そこまでする必要は無い(A)」という意見が対立している時に「タバコは熊本産より宮崎産の方がいいねえ」なんて意見を言ったら「議論の軸をずらすな！」「ピントがずれた意見を言うな！」と怒られますねwしたがって、国語の読解では大量の文の中から「重要な部分」＝「説明文の構造を作る要素」＝「QBAab」を選び出さないといけません。「説明文が苦手」読み方が分からない！」頭の中がごちゃごちゃしちゃう！」という方へ。それはあなたの責任ではありません。作者の主張=言いたい事(A)は文章の中心内容です。どうやって読み取れば良いでしょうか。この対立構造は論説文では顕著だが、説明文では目立たないか無いことがあります。日常会話でも大事なことは何度も言いますね。説明文でも主張(A)は繰り返されます。説明文の文や表現には「抽象的なもの」と「具体的なもの」があります。「具体例」というのは聞いたことがある人が多いでしょう。つまり、正しく線を引きながら読んでいれば、要点には線が引いてあるはずです。もし今の第三段落の要点が「日本の朝は美しい」「早起きには利点がある」のどちらか良く分からないので、次の第四段落に行き「『早起きの利点』は怪しい」に線が引けて要点がつかめたとします。しかし、反対意見(B)や対比の一方(b)も繰り返されて「反対のキーワード(ダメワード)(マイナスワード)」になることがあります。つまりキーワードは文章全体のQ→B⇔Aa⇔b構造を反映します。例えば三つ目の段落を読んで線が引いてある何箇所かのうちで「日本の朝は美しい」が要点だと思ったとします。→「解答技法」内「記述の手順」の「まず材料を集める」を見て下さい。Qは疑問文の形が多く、Aは「しなければならない」「重要である」というような表現が付くことが多いです。*ここが算数と比べて国語が難しい理由です。算数の問題文には不要な情報は1つも入っていません。ここでは、aを正しい方・良い方・主役・原則で、bが間違った方・悪い方・脇役・例外、としておきます。このB↔Aの対立構造は論説文では顕著ですが、説明文ではBが目立たないか無いことがあります。その場合、電気製品の説明書のように項目について淡々と説明がされることになります。公式を身につけるには、意識的にこれらの公式を使う必要があるので、公式を「暗記」するために確認テストを作りました。反対意見(B)の中にも対比があったり、筆者の意見(A)の中に2種類の対比があったり、対比の中にさらに小さな対比があったり…等いろんなレベルの対比の可能性がありますが、最低でも2レベルの対比が出てくると思って読みましょう。そして説明文での段落の「要点」は説明文で読み取るべき事=説明文の構造の要素(QBAab)です。次に、これら3つを読み取るために必要な技術(具体/抽象、接続語)を見ていきます。(例)「朝は脂っこい食事をたっぷり摂るべきだ(A)」→「朝はどんな食事をするべきか(Q)」と推測できますね。なぜ対比を使うかというと、説明しやすい(理解しやすい)からです。私の授業では、意見の対比(対立)を「大きな対比」意見の中の対比を「小さな対比」と呼んでいます。次の段落を読んだら、その段落の要点を頭の中で確認するのは当然ですが、さらにやることがあります。完成した流れを見ると、❹からAの反論が始まるという構造もつかめます。次の章からは、三つの「説明文の構造の要素」を順に見ていきます。問題提起はテーマを示し、疑問文の形「～ではないか？」をしていることが多いです。XにYを付け足す意味。筆者は後のYに注目させたがっていることが多い。このように「流れ」を意識することで「構造」も把握できて、文章を分析的に理解することができるようになります。整理の結果、同じグループに属するキーワードと言い換え表現は「同じ意味の言葉を抜き出す」問題としてよく出題される。また、要約や記述の材料として使えることも多い。国語が得意な人は「大事な(だと思う)ところ」に線を引いて読めますが、国語が苦手な人はどこが大事かがわかりません(だから「要約」は国語力チェックには使えても、国語力養成には使いづらいです)。また国語が得意な人でも専門的な文章で理解が難しい場合があります(小学3年生に相対性理論の論文は分かりません)。この対比(対立)以外にも、筆者が自分の意見(A)を述べるために2つの事柄・グループ(aとb)を対比しながら説明することがよくあります。こういう対比の軸をたくさん知っておくと文章の理解が早くなり、内容を予測できることもあるので読解が楽になります。(文章の構造として重要なのはXだが)筆者はYに注目させたがっている。このa↔b対比は先程のA↔B対比(対立)よりもレベルが一つ下の「小さな」対比です。まず要点を総まとめしたものを何度も音読して頭に叩き込んで下さい。だいたいの場合、段落の中で一番抽象的な表現が「要点」ですが、文の構造QBAabを考えながら判断します。ですので、具体表現を見たら修飾している抽象表現を考えるのが大切です。実際、低学年や中学年では「傍線部の表現はどの単語を修飾していますか？」という問題にもなっています。以上で三つの「説明文の構造の要素」が終了です。最後に実際の文章での読解の作業を見ていきましょう。一番大きな対比は、QBAのA⇔B、筆者の意見(A)と反対意見(B)との対比(対立)です。その下に筆者の意見(A)の中での、説明のための対比があります(a⇔b)。上のような例を参考にして、よくあるテーマ(Q)について、よくある意見・常識(B)とそれと対比になるような意見(A)を書くトレーニングです。国語力がある人や、国語力がそれほどない人でも馴染みのある文章を読む場合には、知識や論理的な関係から「ここが重要だな」という実質的な判断が可能な事があります。内容が分からなくても出来る形式的な判断の例は文末表現です。下に記すような表現は主張の可能性が高いので、線をひいておきましょう。では、確認テストをしてみましょう。最初に(わけも分からずに)出されたものと同じです！問題提起が明示されていない場合は、文章のジャンル・内容、主張(A)や反対意見(B)から推測できます。一言で言えば、問題提起(Q)に対応する抽象的な表現・文が筆者の主張(A)です。たいていは上に挙げたような表現になっていますが、前後をしっかり読んで筆者の意見なのか確認しましょう。小さな対比をトレーニングするのが「対比作文(対比表)」です。国語の勉強であるのと同時に、理科・社会の暗記効率を大幅にアップすることができます。❶早起きは良いと言われる(B)→❷本当か？(Q)→❸早起きには利点がある(Bの理由)→❹『早起きの利点』は怪しい(Aからの反論)読解作業中に大切なのは、キーワードや言い換え表現に線を引いて整理する時に、それがどのレベルの対比か(対比の相手は何か)を考えることです。そこでもう一回段落の中で線を引いた箇所を見渡して❶❷の続きとしてつながりやすいものを探せば良いのです。例えば「早起きには利点がある(B)」を要点と考えれば「❶早起きは良いと言われる(B)→❷本当か？(Q)→❸確かに早起きには利点がある(B)」と先程よりは自然な流れができているので、正しく要点をつかめたと安心して、次の段落に進めます。線を引く時は、細切れブツ切れで良いので、とにかく少なく短く線を引くこと。「X。従ってY。」似たものに「だから」「すると」「そこで」「そのため」「それゆえ」B(反対意見)は普通の意見(常識・通説)であることが多いです。上で書いたように文章全体の構造を反映して、言い換え表現も二重の対比構造を作るので、読みながら余白に「棚」を作ってグループ分けして整理していくと良い。では、このセットになっている抽象/具体のうち大切なのはどちらでしょうか？では「重要でない」具体表現にはどういう役割があるのでしょうか？

説明文を読みたがっている人も同時に想像しましょう。意見を聞きたいというより、花粉というものをそもそも知らないから、花粉自体の知識を深めたいという人が読むのが説明文です。興味の対象は筆者より、筆者が説明する内容にあります。 ・随筆文 説明文とは何か(説明文と論説文) まず説明的文章とは何かといいますと、あるテーマ(q)に対する筆者の意見(a)が書いてある文章です。 筆者の意見は世の中で良く言われている常識(b)とは異なるのが普通なので「b↔a」という対比(対立)構造を作ります。 二瓶は，説明文でつけるべき力として「伝えたいことを正確に受け取る力」をあげている。これは，筆者が伝えたいこ とを論理的に読み進めること，読者が納得して読み進めることである。また，二瓶は説明文で獲得させるべき力を育て 説明文では 筆者の言いたいことは 必ず問題になります。 あとは、学習学習あるのみです。 説明文にたくさん触れましょう。 説明文にたくさん触れると 文を書くことまでマスターしてしまうこともあります。 例えば作文です。 ・ 説明文で筆者の考えを読み取るた めに必要なことを挙げ，学習計画を 立てる。 二 次 2 全体の構成を 押さえる。 ・ 接続詞や筆者の主張に着目し，序 論・本論・結論に分ける。また，本 論に書かれている原因に着目し，構 成を押さえる。 (B) 発 問 4

筆者は、文章を書いた人。書画を書いた人もいう。 著者は、書物を書き著した人。 文章を書いた人であれば「筆者」だが、その文章が書籍化されていなければ「著者」ではない。 説明文や論説文は、まぎれもなく説明的文章ですから、「筆者」でしょうね。 ところが、随筆も小説と同じく「作者」と呼んでいるところが面倒くさいところです。ストーリー性がちょっとでもあれば「作品」とみて「作者」なのでしょうか。

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